Aan de hand van de schoolgids kunnen ouders en leerlingen de school kiezen die het best bij hun eigen opvattingen past. De gids moet een basis vormen voor een voortgaande dialoog: ouders en leerlingen moeten de school kunnen aanspreken op de inhoud van de schoolgids.  

Als u deze schoolgids gelezen hebt, weet u onder andere:

•          hoe de zorg voor uw kinderen, onze leerlingen, wordt vormgegeven;

•          hoe wij om willen gaan met elkaar;

•          wat wij van u als ouder verwachten

•          de gang van zaken rond vakantie en (bijzonder) verlof;

•          hoe wij omgaan met klachten.

Wie was Jan Ligthart

Jan Ligthart werd op 11 januari 1859 geboren in de Amsterdamse Jordaan. Hij werkte ruim dertig jaar als hoofd van een eenvoudige volksschool: dit was een gewone school met gewone leerkrachten en kinderen en toch beroemd tot ver in het buitenland.
Jan Ligtharts ideeën werden bewonderd door vooraanstaande opvoedkundigen, schrijvers en leerkrachten uit zijn tijd. Hij was de schrijver van de zeer bekende 'Ot en Sien' boekjes, waar vroeger veel kinderen mee hebben leren lezen.
Het meest kenmerkende voor Ligtharts werk is dat het zo weinig spectaculair was. Geen nieuwe theorie of wetenschappelijk gefundeerde experimenten. Wat hij echter steeds naar voren bracht was de persoonlijkheid van de opvoeder en diens liefde voor het kind. Zijn standpunt was een spontaan levend mens zijn en het kind als een spontaan levend mens tegemoet treden.
Jan Ligthart heeft er naar gestreefd van zijn school een actieve eenheid te maken. Het onderwijs moest gedragen worden door de liefde van de onderwijzer voor zijn leerlingen en zijn werk, zodat de leerlingen niet leerden uit angst, niet omdat ze gedwongen werden, maar omdat ze in hun eigen belangstelling begrepen werden.
Een belangrijk element om dit laatste te bereiken, was de invoering van het zaakonderwijs, dat gestalte kreeg door de methode 'Het Volle Leven' in de school te halen. De zaken waarom het ging moesten door de kinderen doorleefd worden, het liefst op meer dan één manier. 

De identiteit en situering van de school
 

Westerbroek is een klein dorp tussen Groningen en Hoogezand. Het dorp hoort bij de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Van oudsher is het dorp bevolkt door agrariërs en de mensen die op de scheepswerven werken (hellingvolk). Van later datum zijn de forensen. Bewoners die pendelen tussen Hoogezand, Groningen en Westerbroek.
Westerbroek telt ongeveer 1100 inwoners. De Jan Ligthartschool heeft een centrale plaats in Westerbroek.
e school maakt onderdeel uit van het Openbaar Onderwijs in de gemeente Hoogezand-Sappemeer. Het Openbaar Onderwijs valt rechtstreeks onder de gemeente.

Op de school werken we met combinatieklassen. Een combinatieklas is een klas waar meerdere leeftijdsgroepen in zitten. In ons geval betekent dit dat er twee  groepen in één klas kunnen zitten.

Openbaar onderwijs
Onze school is een school voor openbaar onderwijs, dat betekent:

• De school is er voor alle kinderen, ongeacht afkomst, geloofs- of levensovertuiging.
• de school bereidt kinderen voor op een leven in een open en veelvormige samenleving
• de school kweekt begrip voor andere opvattingen, andere gedachten
• de school voedt op tot verdraagzaamheid en respect voor de mening van anderen.

Dit zal mede kunnen leiden tot een vreedzame samenleving met een gezamenlijke verantwoordelijkheid.  

Waar de school voor staat

Op onze school streven we naar een goede sfeer waarin zowel kinderen, als ouders, als leerkrachten zich prettig voelen. De kinderen worden gestimuleerd om te presteren op alle leergebieden. Naast het verwerven van kennis, neemt ook de sociaal-emotionele ontwikkeling een grote plaats in. Ons doel is kinderen zodanig te begeleiden dat ze bereid zijn verantwoordelijkheid voor zichzelf, voor anderen en uiteindelijk voor de samenleving te dragen. We streven na dat kinderen steeds beter in staat zijn zelfstandig te denken en te handelen in diverse situaties.
 

Onderwijskundige visie
Op onze openbare school staat een “brede ontwikkeling” van kinderen centraal. Wij willen onze leerlingen een veilige omgeving bieden waar ze niet alleen schoolse zaken leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen tot jonge mensen met zelfvertrouwen, initiatief en een positief gedrag.

De Jan Ligthartschool is een school waar onderkend wordt dat de ontwikkeling van kinderen niet identiek verloopt. We proberen ieder kind in zijn/haar ontwikkeling zo goed mogelijk te volgen en daar in ons dagelijks onderwijs op aan te sluiten.

De ontwikkeling van de leerlingen op basis van hun eigen interesse en hun eigen tempo staat gedurende de acht schooljaren van de leerling centraal.

De grondslag voor dit systeem is afgeleid van de gedachtegoed van Jan Ligthart. Hij streefde er na kinderen te laten leren, omdat ze in hun eigen belangstelling werden begrepen. Heden ten dage is dit nog steeds, samen met Artikel 9 van de Wet op het Basisonderwijs, het uitgangspunt van de school.

In artikel 9 staat dat het basisonderwijs moet zorgen dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen en dat het onderwijs is afgestemd op de ontwikkeling van de individuele leerling.

De school staat voor onderwijs dat een goede aansluiting waarborgt op het vervolgonderwijs. Het nastreven van de kerndoelen die de overheid stelt, is voor ons van groot belang. De kerndoelen bepalen in grote lijnen het onderwijsaanbod op de school. Deze zijn te onderscheiden in twee typen:

leerstofoverstijgende kerndoelen
Leerstofoverstijgende kerndoelen zijn kerndoelen die gericht zijn op het ontwikkelen, of bevorderen van algemene vaardigheden op het vlak van: 

•          de werkhouding;

•          het zelfbeeld;

•          het sociaal gedrag;

•          het werken volgens plan;

•          het gebruiken van uiteenlopende leerstrategieën;

•          de nieuwe media.

leergebiedspecifieke kerndoelen

•          Nederlandse taal;

•          Engelse taal;

•          rekenen en wiskunde;

•          lichamelijke opvoeding;

•          oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, samenleving, techniek, milieu, gezond en redzaam gedrag, natuuronderwijs);

•          kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid, muziek, drama, spel, bevordering van het taalgebruik, beweging).

We richten ons op een maatschappij die voortdurend aan verandering onderhevig is. Daarom is ook ons onderwijs steeds in beweging. Regelmatig praten wij over de effectiviteit van ons onderwijs. Vernieuwingen voeren we in waar nodig, zonder uit het oog te verliezen dat goede zaken behouden moeten blijven. Met ons onderwijs willen we meer dan alleen kennis overbrengen. We nemen in feite ook een deel van de opvoeding over. Leerlingen moeten leren samenwerken, verantwoordelijkheid leren dragen, verdraagzaam zijn en weten wat er in hun omgeving aan de gang is.
Om dit te bereiken is een regelmatig contact tussen school en thuis nodig. Ons streven is erop gericht om school en gezin dichter bij elkaar te brengen zodat we samen aan de ontwikkeling van de kinderen kunnen werken. Alleen sámen kunnen we van de kinderen stabiele en goed functionerende medemensen maken. Het team vindt het belangrijk dat ouders graag en gemakkelijk naar de school toe komen. Als ouder kunt u op ieder gewenst moment een afspraak maken met een leerkracht.

Uitgangspunten van ons onderwijs
Het team van de Jan Ligthartschool heeft de volgende visie op het onderwijs binnen de school:

De school moet een kindvriendelijke en uitnodigende omgeving zijn waarin kinderen met zelfvertrouwen een kernbagage opbouwen van cognitieve, sociale en creatieve vaardigheden.  

Deze visie betekent dat wij het belangrijk vinden dat kinderen:

• kennis vergaren;
• leren om initiatieven te nemen;
• leren plannen te maken;
• problemen kunnen (en durven) oplossen;
• samenwerken met andere kinderen en volwassenen;
• sociale contacten kunnen leggen;
• kunnen communiceren met anderen, zowel schriftelijk als mondeling;
• zelfvertrouwen opbouwen;
• hun eigen (on)mogelijkheden ontdekken;
• openstaan voor anderen en het andere (gewoonten, culturen enz.).

Al deze kennis en vaardigheden bouwen de kinderen in acht jaar op. Omdat wij er vanuit gaan dat niet ieder kind gelijk is, ziet de opbouw er dus ook niet bij elk kind hetzelfde uit. Ook verandert de manier waarop kinderen 'leren' in de loop van de acht jaren.
In groep 1 t/m 2 werken we volgens 'basisontwikkeling'. Het begrip basisontwikkeling verwijst naar het bijzondere karakter van ons onderwijs aan jonge kinderen.
Kinderen worden door elkaar gestimuleerd, maar ook door de leerkracht. Basisontwikkeling is gericht op een zo breed mogelijke persoonsontwikkeling. Het vormt het beginpunt van opvoeding en onderwijs in schoolverband. Het legt de basis en gaat aan het (methodisch) onderwijs in vak- en vormingsgebieden vooraf. In de basis bouwen leerkracht en kinderen de ontwikkeling samen op, zodat kinderen ook over de voorwaarden gaan beschikken die noodzakelijk zijn voor deelname aan deze vak- en vormingsgebieden. 

Het pedagogisch klimaat en de sfeer van de school
Wij vinden een goede sfeer op school essentieel. De sfeer waarin kinderen opgroeien is van groot belang voor hun ontwikkeling. Een kind kan zich pas optimaal ontplooien, als het zich veilig voelt in de (school)omgeving. Op school zijn regels en daar moeten zowel kinderen, leerkrachten als ouders zich aan houden.
Op onze school proberen we een klimaat te scheppen waarin de leerlingen en ouders zich thuis voelen. We streven ernaar dat ieder kind zich een volwaardig lid voelt van de leef- en werkgemeenschap die onze school is. Ook bij de leerkrachten moet dit gevoel van gelijkwaardigheid heersen.

Wij streven naar een sfeer die maakt dat kinderen: 

• met plezier naar school gaan;
• zich veilig en geaccepteerd voelen;
• elkaar accepteren zoals ze zijn;
• belangstelling hebben voor elkaar;
• elkaar niet pesten; 
• zichzelf kunnen zijn.

De leerkracht draagt hiertoe bij door:

• er te zijn als persoon;
• oog en oor te hebben voor de kinderen;
• met plezier en humor les geven;
• kinderen aan te spreken op hun verantwoordelijkheden;
• kinderen te accepteren met hun “eigen”aardigheden;
• de thuissituatie van de kinderen te kennen;
• zijn/haar emoties te tonen.

Een goed pedagogisch klimaat heeft grote invloed op kinderen en op de werksfeer in de groep. Om dit te kunnen bereiken, vinden wij het volgende belangrijk:

• Aan de inrichting van de school en de uitrusting van het lokaal wordt veel aandacht besteed. De school en de klas moeten een prettige sfeer uitstralen.

• Kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen activiteiten. Het zelfstandig werken is daartoe één van de middelen. Kinderen leren werken zonder de voortdurende hulp van de leerkracht. Ze maken zelf keuzes, nemen initiatieven, verdelen taken onder elkaar en maken afspraken.
   

De organisatie van het onderwijs 

De toelating van nieuwe leerlingen
In de meeste gevallen komen nieuwe kinderen op school als ze 4 jaar oud zijn. Ouders komen eerst voor een oriënterend gesprek bij de directeur. In dit gesprek worden de ouders op de hoogte gesteld van wat voor school wij zijn, schooltijden, regels op school, oudercontacten, ouderhulp, schoolfonds e.d. De ouders krijgen daarna de gelegenheid om samen met hun kind(eren) de school te bekijken. Hierna kan de leerling ingeschreven worden.

Voor uw kind 4 jaar wordt, mag het twee dagdelen meedraaien om te wennen in de aanstaande groep. Ongeveer een maand voor de vierde verjaardag wordt door de leerkracht contact met u opgenomen om de data voor bezoek in de groep af te spreken.

De leerkracht van groep 1 en 2 zal de ouders van nieuwe leerlingen vragen, samen met de leerkracht, een entreeformulier in te vullen. Dit is de start van ons observatie- en kindvolgsysteem (HOREB). 

Als nieuwe kinderen in hogere groepen geplaatst worden (bijvoorbeeld door een verhuizing), vindt eerst een gesprek met de directeur plaats. Ook wordt er contact opgenomen met de vorige school en alle relevante gegevens worden opgevraagd. Dit alles wordt besproken met de intern begeleider. Indien nodig worden er bij het kind nog enkele toetsen afgenomen. Hierna wordt een besluit genomen of het kind wordt toegelaten.

Terugplaatsingen vanaf scholen voor speciaal basisonderwijs en scholen voor speciaal onderwijs zijn alleen op advies van de S.B.O. school en na toestemming van de directeur. 

De groepsindeling
De school werkt met groepen die zijn ingedeeld in combinatie- of jaargroepen. Dit is afhankelijk van aantallen leerlingen en interne schoolorganisatie.
De groepen 1 t/m 8 zijn verdeeld over een onderbouw (groep 1 t/m 4) en een bovenbouw (groep 5 t/m 8).
We streven er naar om niet meer dan twee leerkrachten per groep te laten werken.

Het jonge kind
Het kindvolgsysteem (HOREB) volgt de ontwikkeling van de kinderen in de groepen 1 en 2. Het biedt de leerkracht de mogelijkheid om problemen te voorkomen of op te lossen.

In de groepen 1 en 2 worden activiteiten van kinderen beschreven en geanalyseerd. Zo komt de dynamiek van ontwikkeling en leren tot zijn recht. De leerkracht krijgt de potentiële mogelijkheden van alle kinderen in beeld. Dit wordt gebruikt om tot een goed onderwijsaanbod te komen. De verslaglegging vindt plaats in het HOREB-systeem.

Het tijdstip waarop onze leerlingen in contact komen met aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen is heel verschillend. In onze visie kunnen cognitieve vaardigheden worden aangeboden op het moment dat kinderen hiervoor belangstelling tonen. Dit moment willen wij echter niet afwachten en aan het toeval overlaten, maar stimuleren door het creëren van allerlei ‘echte’ spelactiviteiten. Een activiteit krijgt vaak extra betekenis als het kind het herkent uit de volwassen wereld. Een voorbeeld: In de huishoek wil een kind boodschappen gaan doen, (een huis bouwen, met vakantie etc.) Net als de volwassene, wil het kind een boodschappenlijstje maken. Dat lijstje zal eerst uit krabbels bestaan. Na verloop van tijd ziet het kind dat het niet echt is en zullen er letters in het lijstje verschijnen. Op dat moment is een kind toe aan het aanvankelijk lees- , schrijf-, en rekenproces. Deze leermomenten voltrekken zich in een speelsituatie en hebben veel betekenis voor een kind. Het is dan voor de volle honderd procent gemotiveerd en ervaart op welke momenten aangeleerde vaardigheden ingezet kunnen worden. 

De methoden

De instrumenteel- cursorische vakken.
Hieronder verstaan wij taal, spelling, woordenschatontwikkeling, lezen, begrijpend lezen, rekenen en Engels. De onderdelen spelling en woordenschatontwikkeling zijn opgenomen in de taalmethode.
Deze methode voldoen aan de kerndoelen.
Bij de onderdelen Nederlandse taal, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen hoort ook software.
In de kleutergroep wordt veel aandacht besteed aan de beginnende geletterdheid, de beginnende gecijferdheid en woordenschatontwikkeling.
De leerlingen van de groepen 7 en 8 krijgen les in de Engelse taal. De bedoeling is dat ze zich, zowel mondeling als schriftelijk leren uitdrukken in deze taal. 

De volgende methodes worden op de Jan Ligthartschool gebruikt: 

De wereldoriënterende vakken
Hieronder verstaan wij aardrijkskunde, geschiedenis (waaronder staatsinrichting en maatschappelijke verhoudingen) biologie / natuur en verkeer.
Ten aanzien van aardrijkskunde zorgen wij ervoor dat de kinderen kennis maken met Nederland, Europa en de werelddelen. Het kind krijgt daarnaast inzicht in andere volken en culturen. Topografisch inzicht is belangrijk.
Bij geschiedenis moeten de kinderen zich kunnen inleven in situaties van het verleden en het heden. Wij stimuleren de belangstelling voor historische gebeurtenissen.

Voor biologie worden de programma’s van school-tv gebruikt. Dit schooljaar komt er een nieuwe methode voor Natuur en Techniek.

In groep 7 of 8 kunnen de kinderen een verkeersdiploma halen. 

Wij werken met de volgende methodes: 

Bewegingsonderwijs wordt gegeven aan groepen 1 t/m 8. Voor de groepen 1 en 2 gebeurt dit dagelijks op het schoolplein of in de gymzaal. De groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week gym in de gymzaal in het Dorpshuis. De ene keer krijgen ze les van de vakleerkracht, de andere keer van een groepsleerkracht.

In de afgelopen jaren is de computer binnen ons onderwijs een onmisbare rol gaan spelen als tekstverwerker, als informatiebron, als uitbreiding van diverse lesmethoden en als ondersteuning bij de handelingsplannen. Om in te kunnen spelen op de nieuwste ontwikkelingen beschikken we over een snel netwerk met server die aangesloten is op internet. We streven er naar de computers up-to-date te houden.

Overige activiteiten voor kinderen

Schoolreis
In mei/juni gaan alle groepen op schoolreis. We variëren de bestemmingen zoveel mogelijk. De groepen 1 t/m 6 gaan een dag op reis met de bus.
De groepen 7 en 8 gaan op schoolkamp.
De schoolreis en het schoolkamp zijn verplicht, tenzij er principiële redenen zijn of er een doktersadvies aan ten grondslag ligt. Dit horen wij graag zo vroeg mogelijk. Bij annulering worden gemaakte kosten in rekening gebracht. Het kind moet dan gewoon de school bezoeken.

Sport
Voor de groepen 5 t/m 8 zijn er een jaarlijkse verschillende sportactiviteiten georganiseerd voor de openbare scholen in Hoogezand-Sappemeer. Welke activiteiten en de data vindt u in de jaarkalender.

Naschoolse activiteiten
In het kader van de Brede School worden er gedurende het schooljaar voor verschillende groepen diverse activiteiten georganiseerd. Deze activiteiten vinden meestal plaats op school. Er wordt een kleine vergoeding gevraagd.
De activiteiten worden in overleg met de school gepland en vinden vaak aansluiting bij datgene wat kinderen op school leren. De kinderen ontvangen een opgavenstrookje en moeten dit ook weer bij de leerkracht inleveren. Hierbij geldt de regel: wie het eerst komt, wie het eerst maalt.

Kinderpostzegels
Ieder jaar worden door de kinderen van groep 7 en 8 kinderpostzegels verkocht.
Voor kinderen, door kinderen. Met de opbrengst uit de verkoop van kaarten en kinderpostzegels steunt de Stichting Kinderpostzegels Nederland projecten voor kinderen. 

Culturele activiteiten
De gemeente Hoogezand-Sappemeer zorgt er voor dat onze leerlingen in hun basisschoolperiode een divers aanbod krijgen van culturele activiteiten. Op deze manier komen de kinderen al jong in aanraking met theater, film, dans, muziek, bibliotheek, schrijvers en museum. Deze activiteiten worden meestal georganiseerd in het Centrum voor Kunst en Cultuur ('t Kielzog) en de openbare bibliotheek in Hoogezand.
Wij nemen ook deel aan andere culturele activiteiten waarop de school geattendeerd wordt.

Bibliotheek
Via het bezoek aan de bibliobus (elke woensdagochtend staat de bus voor de school) en de diverse projecten hebben we zeer regelmatig contact met de bibliotheek.

Zwemmen
Met ingang van het schooljaar 2008/2009 gaan de kinderen van groep 3 en 4 zwemmen in Zwembad “ de Kalkwijck” in Hoogezand. De kinderen worden per bus vervoerd. De zwemles is gratis en voor het busvervoer wordt aan de ouders een bijdrage gevraagd. De tarieven zijn juist verhoogd naar €1,44 per keer. Omdat er nu alleen in de even weken gezwommen wordt is het nog niet mogelijk een indicatie te geven van de totale kosten.

Zorg voor de leerlingen 

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen
De vorderingen en de prestaties van de kinderen worden nauwgezet bijgehouden. In de groepen 1/ 2 ligt de nadruk op Handelingsgericht Observeren, Registreren en Evalueren van de Basisontwikkeling (HOREB).
De ontwikkeling wordt vastgelegd in kinderdagboeken. Deze verschaffen ons informatie over het verloop van de ontwikkeling van het kind. Ook de eventuele problemen worden vermeld en de aanpak daarvan, zoals extra hulp/begeleiding van de leerkracht,Intern Begeleider en/of onderwijsbegeleidingsdienst (Cedin). 

Vanaf groep 3 ligt de nadruk meer op het beoordelen van het schriftelijke werk van de kinderen, daarbij vinden wij het belangrijk te weten hoe het kind de taak aanpakt en volbrengt. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de beoordeling van het dagelijkse werk van de kinderen.

Alle leerlingen, van de groepen 1 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. Deze rapporten verschijnen halverwege het schooljaar en een paar weken voor de zomervakantie. U wordt uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht om het rapport te bespreken.

Wanneer u als ouder behoefte heeft om tussentijds over uw kind te praten met de groepsleerkracht dan kan dat, na schooltijd, op afspraak. Als de leerkracht u wilt spreken, neemt deze contact met u op.

Toetsing
Het dagelijkse werk van de kinderen

De leerkracht kijkt dagelijks werk van de kinderen na. Zo houdt de leerkracht de vinger aan de pols en kan direct ingrijpen, als een leerling de leerstof niet begrijpt. In de hogere groepen spelen de leerlingen ook een rol in het beoordelen van hun eigen werk door middel van zelfcorrectie. De aangeboden leerstof wordt regelmatig getoetst door middel van methodeafhankelijke toetsen en/of schriftelijke en mondelinge overhoringen. 

Onafhankelijke toetsen
Wij werken op de Jan Ligthartschool met het Cityleerlingvolgsysteem (LOVS). Dit zijn methodeonafhankelijke toetsen om te signaleren en te registreren en de vorderingen van de leerlingen in kaart te brengen op individueel-, groeps- en schoolniveau.
De uitslag van deze toetsen, waarbij een vergelijking met het landelijk gemiddelde mogelijk is, geeft een objectief beeld van de leerprestaties van uw kind.
De toetsen uit het LOVS worden twee keer per jaar afgenomen aan de hand van een toetskalender. Na elke toetsperiode bespreekt de leerkracht met de Intern Begeleider de toetsresultaten. Tijdens deze bespreking wordt gekeken naar de resultaten op individueel- en op groepsniveau.
Naast deze besprekingen vinden ook groepsbesprekingen plaats tussen de groepsleerkracht en de Intern Begeleider.
Door bovenstaande werkwijze krijgt de leerkracht een goed beeld van het kind en kan aan de hand van de gegevens op verantwoorde wijze rapporten invullen. Als er sprake is van een stagnerende ontwikkeling, dan wordt door de eigen leerkracht extra ondersteuning gegeven. Voor deze leerlingen wordt een handelingsplan gemaakt. Dit wordt met de ouders doorgenomen. De ouders ondertekenen het handelingsplan voor gezien.  

Binnen de school worden de volgende toetsen gebruikt: 

In de groep 7 wordt de Cito entreetoets afgenomen en in groep 8 de Cito eindtoets.
Buiten het CITO–leerlingvolgsysteem worden ook de volgende methode onafhankelijke toetsen/registratie gebruikt:

Voortgangsregistratie
Van iedere leerling maken we na plaatsing een dossier. Dit is zowel een papieren dossier als een digitaal dossier. Hierin worden persoonlijke gegevens, leerling-besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken en toets- en rapportgegevens bewaard. Dit dossier wordt door de groepsleerkrachten en de intern begeleider bijgehouden. We noemen dit het leerlingvolgsysteem (LOVS). Het papieren dossier worden in een afgesloten kast bewaard. Het digitale dossier is afgeschermd en alleen toegankelijk voor de leerkrachten.

Door ons systeem volgen de leerkrachten de ontwikkeling van de leerlingen, met name van de basisvaardigheden, op de voet. Eventuele problemen kunnen zo tijdig gesignaleerd worden. We gebruiken een vaste procedure om gegevens over leerlingen te bespreken en te analyseren. Als het nodig is stelt de leerkracht, eventueel met hulp van de intern begeleider, een handelingsplan op om de minimale en aanvullende leerdoelen te bereiken.

De overgang naar een volgende groep
Met de ouders wordt tijdig besproken of hun kind wel of niet naar een volgende groep gaat.
De verantwoordelijkheid en de beslissing dat uw kind wel of niet naar de volgende groep gaat ligt bij de school.

De overgang naar het voortgezet onderwijs
Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit diverse scholen. Wij proberen hen en de ouders bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Natuurlijk weten we al heel veel van uw kind.
In december komen vertegenwoordigers van het Voortgezet Onderwijs (V.O.) Aletta Jacobs college uit Hoogezand voorlichting geven over hun school aan de ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen van groep 8. Vervolgens worden de open dagen van het voortgezet onderwijs bezocht. De Cito-toets in groep 8 is nog een extra hulpmiddel om een definitieve keuze te maken. Tenslotte geeft de leerkracht een gedegen advies aan de ouders, uiteindelijk beslissen zij. Wij onderhouden goede contacten met docenten van het voortgezet onderwijs. De kinderen worden daardoor goed overgedragen. Vanuit het voortgezet onderwijs, wordt de basisschool geïnformeerd over de vorderingen van de betreffende leerlingen.

De speciale zorg
Onze school beschikt over een Intern Begeleider, zij is vooral belast met de organisatie van de leerlingenzorg. Ook ondersteunt zij de leerkrachten bij een verantwoorde opvang van zorgkinderen in de groep.
De Intern Begeleider heeft vijf keer per jaar overleg met de Consultatief Leerling Begeleidster (CLB) van het Cedin. Voor dit overleg worden de leerkracht en de ouders, van de leerling die besproken wordt, uitgenodigd.
De school maakt deel uit van het Weer Samen Naar School (WSNS) samenwerkingsverband 2.10. De algemene doelstelling van het WSNS is zoveel mogelijk kinderen binnen het reguliere basisonderwijs houden.
Wij kunnen gebruik maken van de expertise van het speciaal basisonderwijs (SBO) De Zwaaikom. Om hiervoor in aanmerking te komen moet er een schriftelijk verzoek ingediend worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL).

Alleen in het uiterste geval kunnen kinderen verwezen worden naar het speciaal basisonderwijs, bijvoorbeeld als extra zorg/begeleiding niet of te weinig helpt, als kinderen verhoudingsgewijs te veel aandacht nodig hebben of als kinderen gedragsmatig een belemmering vormen voor de rust in de groep. Ook bestaat de mogelijkheid dat een leerling na enkele jaren speciaal onderwijs teruggeplaatst kan worden op de basisschool.
Om ervoor te zorgen dat alle leerlingen die zorg krijgen de ze nodig hebben om een ononderbroken ontwikkelingsproces te doorlopen werken we op school volgens een bepaalde zorgstructuur:

Mocht uw kind in aanmerking komen voor een zorgtraject, dan wordt dit altijd in overleg en met uw toestemming gedaan.

De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)
Als blijkt dat een kind, ondanks de speciale zorg, leer- en/of gedragsproblemen blijft houden, kunnen de ouders het kind aanmelden bij de PCL. Deze commissie heeft als taak te beoordelen of een kind plaatsbaar is in het Speciaal Onderwijs. 

Leerling gebonden financiering (het rugzakje)
Met ingang van 1 augustus 2003 is de Wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) in werking getreden. Deze wet beschrijft de onderwijsmogelijkheden voor leerlingen die: 

•        visueel gehandicapt zijn;

•        doof / slechthorend zijn of ernstige spraakmoeilijkheden hebben;

•        zeer moeilijk lerend, lichamelijk of meervoudig gehandicapt of langdurig ziek zijn;

•        zeer moeilijk opvoedbaar zijn of complexe gedragsproblemen hebben.

Voor deze leerlingen zijn gespecialiseerde scholen beschikbaar, de zogenaamde Regionale Expertise Centra (REC-scholen). Deze scholen zijn goed toegerust voor de opvang van deze leerlingen. Om de integratie van de leerlingen en de keuzevrijheid van de ouders te bevorderen, maakt de Wet Leerling Gebonden Financiering het mogelijk om deze leerlingen – onder voorwaarden – op te vangen in de reguliere basisschool.
De basisschool die hiertoe in overleg met ouders en diverse instanties een besluit neemt, krijgt hiervoor extra middelen beschikbaar. Tevens vindt in een voorkomend geval ondersteuning plaats door de gespecialiseerde RENN-school. Daar de extra middelen die er zijn als het ware (voor een deel) met de leerling "meegaan" naar de school waarvoor wordt gekozen, wordt ook wel gesproken van "Rugzakleerlingen".
Een speciale indicatiecommissie bepaalt of een leerling voldoet aan de criteria voor het speciaal onderwijs (het onderwijs voor gehandicapte kinderen). De ouders kunnen een basisschool vragen hun kind met deze rugzak toe te laten.
In principe zijn ook kinderen met een handicap welkom op onze school. Als norm hebben wij 1 rugzakleerling per groep. Bij combinatiegroepen 1 rugzakleerling per lokaal.
Wij vinden dat elk kind in beginsel de mogelijkheid moet hebben om samen met de vriendjes en vriendinnetjes uit de eigen leefomgeving naar school te kunnen gaan.
Bij de afweging of we een kind wel of niet plaatsen spelen de volgende factoren een rol: 

• de omvang en de aard van de pedagogisch didactische behoefte van het aangemelde kind;
• de zorgmogelijkheden van de school: die worden mede bepaald door bijv: het aantal zorgleerlingen dat we al begeleiden op onze school, de groepsgrootte, eventuele combinatiegroepen, toegankelijkheid van het schoolgebouw etc.;
• de mate waarin wij een beroep kunnen doen op specialistische hulp van de betrokken SO-school of andere externe instanties.

Het bestuur heeft de aanmeldingsprocedure van kinderen vastgelegd in een protocol. Wanneer u uw kind wilt aanmelden op onze school kunt u contact opnemen met de directeur.
Voor meer informatie:

http://www.meldpuntlgf.nl/

Het personeel
 

De samenstelling van het team

Directeur:                       Tonny Tonkes op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
Intern Begeleider:             Anneke Koning op dinsdag, woensdag en donderdag
ICT:                               Mirjam Heuving 
LGF-leerkracht:                Lieneke Mencke (3x 2uur 's morgens); Anneke Koning
Gymnastiek:                    Agnes Abee op  woensdagmorgen en vrijdagmiddag
                                                         

Onderwijs ondersteunend personeel:
Conciërge:                      Edwin van Bon
Schoonmaak:                  Ria Mameli 
TSO:                             Anja Bauman 

 Bij- en nascholing team
Ieder jaar nemen teamleden deel aan nascholing. Door de directeur wordt in overleg met de teamleden besloten waar behoefte aan is. Wij vinden deze nascholingsactiviteiten noodzakelijk om de kwaliteit van ons onderwijs op peil te houden of te verbeteren.

Stages
Op onze school zijn vrijwel altijd stagiaires vanuit verschillende onderwijsinstellingen aanwezig, waardoor uw kind te maken krijgt met meerdere ‘juffen en meesters’.
Regelmatig komen er studenten van de PABO Groningen bij ons stage lopen.
Daarnaast komen er ieder jaar studenten van een opleiding voor onderwijs- of klassenassistent. Zij werken meestal met kleine groepjes kinderen en assisteren de leerkracht.
Een stagiaire werkt altijd onder supervisie van de eigen leerkracht van uw kind. Zij zien er op toe dat de lessen die worden gegeven, passen in het bestaande onderwijs.
Op deze wijze hopen we een bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van onze opvolgers!

Ziektevervanging, adv, studieverlof, scholing
Elk jaar wordt de personeelformatie vastgesteld en worden de leerkrachten vervolgens over de groepen verdeeld. De adv wordt zoveel mogelijk door Anneke Koning ingevuld.
Aangezien de leerkrachten het lesprogramma dagelijks bijhouden kan een eventuele vervanger bij ziekte of verlof zo verder met de lesstof, zodat er geen stagnatie optreedt in het leerproces.
Indien een leerkracht i.v.m. ziekte of verlof afwezig is, doen wij onze uiterste best om voor goed vervanging te zorgen. Onze school kan gebruik maken van de lijst met invallers die bij de gemeente Hoogezand-Sappemeer ingeschreven staan.
Wij ervaren de laatste jaren wel dat het vinden van vervangend personeel, zeker voor de hogere groepen, steeds moeilijker wordt.
Soms komt het voor dat leerlingen vrijaf krijgen vanwege een vergadering of een studiedag van het personeel. Aan het eind van ieder schooljaar ontvangt u de data van deze marge-uren voor het nieuwe schooljaar.

De ouders
 

Het belang van de betrokkenheid van ouders
Het team van de Jan Ligthartschool vindt betrokkenheid van de ouders erg belangrijk. Een kind is immers overdag meer op school aanwezig dan thuis. Ouders en school zouden moeten functioneren als “bondgenoten” met betrekking tot de opvoeding van het kind.
Bij ons spelen ouders ook een belangrijke rol bij het assisteren op allerlei gebied bijv. deelname in een werkgroep om een feest te organiseren, helpen bij leesprojecten of het samen denken over de school en het onderwijs.

Informatieverstrekking

Informatieavond
In september wordt u uitgenodigd voor een groepsinformatieavond. Op deze avond wordt door de leerkrachten uitleg gegeven over ons onderwijs. Verder komen algemene schoolzaken aan de orde zoals: dagindeling, werkwijze, de verschillende activiteiten, het leerlingvolgsysteem, interne begeleiding, diverse afspraken, kortom heel veel belangrijke zaken worden dan uitgelegd.

We stellen uw komst zeer op prijs! 

Hoe krijgt de ouder de vorderingen van het kind te horen?
Onderwijs is een taak van de school, in samenwerking met de ouders. Het is belangrijk dat we van elkaar weten. Wij vinden dat we ouders goed op de hoogte moeten  brengen van de vorderingen van hun kind. Dit doen we op de volgende wijze:

Schriftelijk   
Vanaf groep 1 krijgt elke leerling 2x per jaar een rapport mee naar huis, in februari en in juni.
Mondeling
Drie maal per jaar vinden de 15 minutengesprekken op school plaats, in november, februari en juni. Wij verwachten dat iedere ouder/verzorger in november en/of februari bij deze gesprekken aanwezig is. Het laatste gesprek in juni is voor alle  ouders/verzorgers verplicht. In februari en juni vinden de gesprekken plaats voorafgaande aan de rapportuitreiking. Het contact met de ouders/verzorgers van groep 8 is intensiever, dit heeft te maken met de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. 

Nieuwsbrief
Eenmaal in de twee weken op maandag ontvangt u de nieuwsbrief van de Jan Ligthartschool en peuterspeelzaal ‘t Kwetternest. Hierin treft u mededelingen aan over allerlei schoolzaken en activiteiten die plaatsgevonden hebben of binnenkort op het programma staan. Het is daarom van belang dat u dit blad nauwkeurig leest.

Schoolgids/schoolplan
De schoolgids verschijnt aan het begin van elk nieuw schooljaar. Mocht u het schoolplan willen inzien, dan kunt u daarom vragen bij de directie. 

Medezeggenschapsraad
Via de medezeggenschapsraad (MR) heeft elke leerkracht/medewerker en ouder inspraak in het beleid van de school. Dit kan door MR-leden te melden waar u tegenaan loopt, aan te geven hoe dingen volgens u beter zouden kunnen gaan en door de school kritisch te volgen. Wij zijn vóór mondige leerkrachten en ouders die zich medeverantwoordelijk voelen voor hun werk, hun omgeving en het onderwijs/leeromgeving.
De MR kan hier vorm aan geven door de volgende rechten: informatierecht, adviesrecht, instemmingsrecht en initiatiefrecht. Dit is de basis voor een krachtige, gezonde onderwijsorganisatie.
De MR bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten, die rechtstreeks door en uit de geledingen gekozen worden. De vergaderingen zijn openbaar. De directeur heeft met adviserende stem zitting in de raad.
In het schooljaar 2008/2009 wordt er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle openbare scholen in de gemeente Hoogezand-Sappemeer opgericht. Hierin krijgen twee MR-leden van iedere medezeggenschapsraad, binnen het Openbaar Onderwijs Hoogezand-Sappemeer, zitting. Dit is één vertegenwoordiger van de oudergeleding en één vertegenwoordiger van de personeelsgeleding. 

Ouderraad
In de ouderraad (OR) hebben alleen ouders zitting. Namens het team bezoeken 2 leerkrachten de vergaderingen. Onze school heeft een ouderraad samen met peuterspeelzaal ’t Kwetternest.
De ouderraad heeft tot taak de school bij allerlei activiteiten te ondersteunen (sinterklaas, kerst, enz.) Verder beheert de ouderraad het geld van de ouderbijdragen.
De ouderraad bestaat uit een voorzitter, een secretaris, een penningmeester en een aantal leden. Samen dragen zij de verantwoordelijkheid voor allerlei activiteiten. Hiervoor hebben zij echter de hulp nodig van andere vrijwilligers. Tegen de tijd dat zij die ondersteuning nodig hebben, worden ouders door hen benaderd.
De namen  en adressen van de OR leden staan achterin de schoolgids. 

Hoofdluiscontrole
Na elke vakantie worden alle kinderen, op school, gecontroleerd op hoofdluis door een paar ouders. Ouders van kinderen met hoofdluis worden door de leerkracht op de hoogte gebracht. Op onze school worden speciale hoofdluizencapes gebruikt, om de jassen in op te bergen.

Het schoolfonds 
Het onderwijs is in principe kosteloos . Om extra activiteiten te kunnen organiseren, wordt aan de ouders een financiële bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt onder andere gebruikt voor allerlei activiteiten en feesten waarvoor de school geen vergoeding krijgt van de overheid. De bijdrage komt dus geheel ten goede van uw kind(eren).
Voor het schooljaar 2010/2011 wordt een bijdrage van € 17,50 per kind gevraagd. Vanaf het derde kind, dat uit een gezin, bij ons op school zit wordt geen bijdrage meer gevraagd.

Overblijven
Ook onze school biedt gelegenheid tot overblijven. De school is wettelijk aansprakelijk.
Het overblijven gebeurt op school. De kinderen blijven over in de peuterspeelzaal.
Iedere ouder/verzorger die het kind wil laten overblijven kunnen kiezen uit 2 mogelijkheden:
-       een schooljaarabonnement, € 4,00 per keer;
-       een 10-strippenkaart, € 4,50 per keer.

De 10 strippenkaarten zijn iedere maandagochtend, tussen 8.15 en 8.30 uur bij de conciërge te koop.

De ouders die een schooljaarabonnement willen krijgen een rekening en kunnen het geld binnen 14 dagen overmaken op de rekening van de school.

De overblijfregels vindt u achter in deze schoolgids.

Leerlingenadministratie
Als er veranderingen optreden met betrekking tot adres en/of telefoonnummer e.d., wilt u ons dan de gegevens doorgeven? We willen verwarring bij het sturen van berichten, enz. graag voorkomen.

Veilig van en naar school
Ouders die hun kinderen met de auto naar school brengen, worden verzocht hun auto zo te parkeren, dat de kinderen die aankomen of weggaan dit veilig kunnen doen en hun uitzicht niet belemmerd wordt. Achter het dorpshuis is genoeg ruimte om uw auto te parkeren!

Verzekeringen
Ieder jaar wordt er een collectieve ongevallenverzekering afgesloten, waarbij kinderen en helpende ouders zijn verzekerd tijdens de schooluren en evenementen in schoolverband zoals excursies en schoolreizen.
De verzekering dekt geen materiële zaken.

Onderwijsgids
Ieder jaar wordt door de overheid een Onderwijsgids uitgereikt aan de ouders van driejarige kinderen (niet te verwarren met de schoolgids). Hierin staan algemene rechten en plichten van ouders en leerlingen weergegeven. Indien u niet in het bezit bent van een dergelijke gids, dan kunt u een exemplaar op school vragen.

Schorsing en verwijdering
De school heeft de mogelijkheid om een leerling te schorsen of in het ergste geval, van de school te verwijderen. Dit gebeurt in nauw overleg met het bevoegd gezag en de inspectie van het basisonderwijs.
Tot nu toe is dit nog nooit voorgekomen. Wanneer er sprake is van een onhoudbare situatie dan kan een leerling voor een aantal dagen geschorst worden. De school maakt hiervoor gebruik van het protocol “toelating en verwijdering”.
Bij verwijdering van een leerling zal de school bemiddelen bij het zoeken naar een andere school. 

Klachtenprocedure
Als u een klacht heeft over de gang van zaken op school, kunt u die  het beste eerst melden aan de school; aan de groepsleerkracht of aan de directeur, of aan allebei.
Als het overleg met de school geen oplossing biedt, dan kunt u met het hoofd van de afdeling onderwijs, economie en werk dhr. J. de Groot gaan praten.
Als het overleg met de school en het afdelingshoofd geen oplossing geeft, kunt u zich tot het bestuur wenden.
De school is aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. Deze commissie bestaat uit tenminste drie leden. Op de klacht moet binnen vier weken gereageerd worden.
Op de school is de folder “Klachtenregeling” verkrijgbaar.
De adressen en leden van de klachtencommissie wisselen nog al eens. Om het dan geldende adres of telefoonnummer te krijgen kunt u zich het beste richten tot de directeur van de school of dhr. J de Groot van de afdeling onderwijs, economie en werk tel. 0598-373752.
Naast deze klachtencommissie is er nog de klachtenregeling ongewenst gedrag. Hiervoor kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon van de GGD, tel. 050-3674000, of het centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs voor klachten over seksuele intimidatie en/of lichamelijk en psychisch geweld, tel. 0900-1113111.

Overige informatie 

Beschadiging of verlies van eigendommen
De school kan geen verantwoordelijkheid dragen voor beschadiging of verlies van eigendommen van kinderen.
We raden u aan kleding en andere spullen van uw kind van naam te voorzien.
Als uw kind iets kwijt is raden wij u aan om navraag te doen bij de betreffende leerkracht of bij de conciërge.

Ongelukjes en bereikbaarheid ouders
Er kunnen op school ongelukjes gebeuren. Bij een wat ernstiger verwonding nemen we zo snel mogelijk contact op met de ouders. Als u allebei werkt is een contactadres erg belangrijk. Ook het nummer van uw mobiele telefoon. Wilt u deze nummers doorgeven aan de leerkracht. Wilt u ook een wijziging van een telefoonnummer zo snel mogelijk doorgeven?
Wanneer er haast geboden is, gaan we zelf naar uw huisarts of naar een ziekenhuis.

Rookbeleid
Burgemeester en Wethouders hebben een algeheel rookverbod afgekondigd voor de openbare gebouwen. Op de Jan Ligthartschool wordt zowel in het gebouw, als op het schoolplein niet gerookt.

Sponsoring
De afgelopen jaren hebben scholen steeds meer te maken gekregen met sponsoring en reclame. De Jan Ligthartschool houdt zich aan het sponsoringconvenant.

Dit betekent dat de volgende zaken zijn afgesproken: 
-       het moet verenigbaar zijn met de doelstelling van de school;
-       het moet de onafhankelijkheid van de school niet in gevaar brengen;
-       het mag de onderwijsinhoud en de continuïteit niet in gevaar brengen;
-       de school mag niet afhankelijk zijn van sponsoring;
-       Reclame en of sponsoring met naam worden niet toegestaan in leermiddelen of lesmaterialen.

Dorpsvereniging
Omdat we een dorpsschool zijn hebben we m.b.t. diverse projecten in het dorp regelmatig contact met de dorpsvereniging. De dorpsvereniging brengt tien keer per jaar een dorpskrant (Het Aalmansneis) uit. Hier levert de school ook een bijdrage aan.

Peuterspeelzaal 't Kwetternest
In de school is sinds 2002 een ruimte gecreëerd voor de peuterspeelzaal. Per jaar zijn er diverse momenten waarop peuterspeelzaalleidsters en groepsleerkrachten uit de onderbouw van de school overleggen. Er is ook overleg tussen leidsters en leerkrachten als er kinderen van de speelzaal naar groep 1 gaan.

De ontwikkeling en de resultaten van het onderwijs in de school

Het onderwijs is steeds in beweging. We leven in een steeds veranderende maatschappij waardoor er aan het onderwijs steeds nieuwe eisen en uitdagingen worden gevraagd. Van de leerkrachten wordt gevraagd om de kinderen voor te bereiden op deze veranderende maatschappij en te leren om steeds weer nieuwe oplossingen te bedenken om zodoende sterker te staan in de toekomst

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
- het traject klassenmanagement dat in het schooljaar 2007/2008 gestart is, wordt voortgezet en verder uitgebreid;
- traject visieontwikkeling;
- keuze van een nieuwe natuurmethode;
- Afronding van het keuzetraject voor een nieuwe methode voor begrijpend lezen;
- implementatie van de taalonderdelen: woordenschat en spelling;
- implementatie van de nieuwe methode begrijpend lezen;
- voor de teamleden wordt het werken met persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP) ingevoerd;
- een cultuureducatieplan wordt opgesteld. 

Zorg voor de relatie school en omgeving

WSNS
Het “Weer Samen Naar School” beleid vraagt ons steeds beter in te spelen op “de zorg” voor onze leerlingen. Om die zorg goed te kunnen verwezenlijken is een goed leerlingvolgsysteem van groot belang. De Intern Begeleider krijgt daarbij ondersteuning van de Consultatief Leerling Begeleidster van het Cedin. 

Andere contacten
Belangrijke partners zijn ook de andere scholen voor (openbaar) basisonderwijs. De directeuren komen één maal in de vier weken bij elkaar.
Er zijn verschillende netwerken, zoals het netwerk interne begeleiders en het netwerk voor ICT-ers.
De leerkrachten van groep 1/2 onderhouden contacten met de peuterspeelzaal 't Kwetternest om de overgang van de peuterspeelzaal naar groep 1 zo soepel mogelijk te laten verlopen.

De bibliotheek
Wij hebben een abonnement bij de bibliotheek. Regelmatig gaan de groepen op bezoek in de  bibliotheekbus om een nieuw boek te lenen. Als er in de bibliotheek activiteiten georganiseerd worden,worden die regelmatig bezocht.
We kunnen gebruik maken van de projectcollectie, een verzameling boeken, speciaal samengesteld voor een thema.
De kinderen van groep 1/2 kiezen wekelijks een boek uit het project “Boekenpret”. 

De resultaten van ons onderwijs
Wij zijn trots op ons goede pedagogische klimaat. Het lukt ons om samen met de kinderen en de ouders te zorgen voor een plezierige en werkzame sfeer op school waarin ieder kan groeien en bloeien. Dat vinden wij een mooi resultaat en horen dit vaak bevestigd door bezoekers en begeleiders van buiten.

Uitstroom
Al onze kinderen komen in het VO terecht op plekken waar ze gezien hun capaciteiten en mogelijkheden goed passen. Onze schooladviezen hebben een goede voorspellende waarde. Daarin worden we bevestigd door de uitslagen op de CITO-eindtoetsscore.

Er zijn in het afgelopen schooljaar 8 leerlingen naar het VO gegaan.  

Regeling school- en vakantietijden

Het aantal uren onderwijs op één dag mag niet meer zijn dan 5,5 uur. Het wettelijk aantal uren dat een leerling in de eerste vier leerjaren naar school gaat moet krijgen, is minimaal 3520 uur. Voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 geldt een minimum van 4000 uur.

Schooltijden

Alle groepen hebben ’s morgens vanaf 8.15 uur tot 8.25 inloop.  

Gymnastiekrooster 

Vakantierooster

De vrijdagmiddagen voor de kerst- en de zomervakantie zijn de kinderen vrij.

Marge-uren: 

Schoolafspraken 

Afspraken in en om de school

Hoofdregel is : We reageren op iemand anders zoals we willen dat anderen met ons omgaan, dus: met respect voor het eigenaardige, de mening en spullen van elkaar. (Eigenaardig:wat bij je hoort, jouw aard is, jouw aardigheid is.)

Allereerst moet duidelijk zijn dat de schoolsituatie een andere is dan de thuis- en straatsituatie. Op school is altijd een volwassene aanwezig als aanspreekpunt voor de kinderen. Die volwassene is ook nog eens een opvoeder die te maken heeft met een behoorlijk aantal kinderen in een groepssituatie. In die situatie proberen wij een sfeer te scheppen waarin een kind zich veilig voelt. Dat doen wij door groepsvorming te bevorderen en groepsprocessen positief te beïnvloeden. We praten met de kinderen problemen uit en accepteren geen normafwijkend gedrag dat leidt tot beschadiging van dit kind of van anderen. Wij willen dus niet dat kinderen ‘eigen rechter’ spelen op de speelplaats of in de klas.
We zijn realistisch genoeg om te weten dat een kind niet over zich heen moet laten lopen. Zeker gezien de maatschappij waar het kind uiteindelijk in terecht komt, is weerbaarheid een goede zaak. Wij stimuleren die in de groepen. Kinderen moeten leren om voor zichzelf op te komen, maar mondeling. Dit betekent natuurlijk niet grof of beledigend taalgebruik, maar wel je duidelijk uiten volgens bestaande normen en waarden. Wij kiezen voor het gesprek als middel om op zoek te gaan naar oplossingen.  

Algemene regels:

• Fietsen op het schoolplein is niet toegestaan.
• De fietsen worden in het fietsenrek geplaatst. Zet de fiets niet voor een andere fiets. Voor eventuele schade is de school niet aansprakelijk.
• Je mag niet op de containers spelen of in de buurt van de fietsen.
• Speel je buiten en wil je even naar binnen, vraag dit dan even aan de pleinwacht.
• Ben je, voor schooltijd, op het schoolplein dan ga je niet meer van het plein af.

• Om 8.15 uur gaat de schoolbel. De kinderen mogen dan naar binnen. Wij noemen dit de inloop. De kinderen hebben dan de gelegenheid om de ouders iets te laten zien, een spel te doen of werk af te maken.
• Jassen worden in de luizencapes aan de kapstok gehangen. Eventuele tassen worden aan de haak achter de jas gehangen.
• Om 8.30 uur gaat de bel. De verlengde inloop in de groep 1/2 en de lessen in de andere groepen beginnen en de ouders gaan naar buiten. Leerkrachten zijn tijdens de lessen niet door ouders te spreken, wel na schooltijd, het liefst op afspraak.
• Tijdens de lesuren is er rust op de gang en in de centrale hal.
• In de ochtendpauze gaan alle groepen 10.15 uur naar buiten voor hun pauze. De kinderen blijven op het plein.
• De pauzehap wordt gezamenlijk genuttigd in de klas voor het buitenspelen.
• De pauzehap bestaat uit fruit of een boterham en drinken (geen koolzuurhoudende dranken).
• Alle kinderen komen ’s middags via de achterdeuren naar binnen.
• Kinderen mogen alleen kopiëren onder begeleiding van de leerkrachten of de conciërge.
• De schoolboeken blijven op school en gaan niet mee naar huis.

Hoe wij met pesten omgaan
Zodra wij een vermoeden hebben dat er gepest wordt, zijn wij extra alert en ondernemen actie om het pestgedrag aan te pakken.
Omdat pesten meestal in het geniep gebeurt, duurt het soms even voordat de leerkrachten daar iets van merken. In de thuissituatie worden vaak eerder signalen afgegeven. Daarom vragen wij aan u als ouder/verzorger meteen contact met ons op te nemen als u vermoedt dat uw kind gepest wordt.
Wij leren kinderen zoveel mogelijk zelf de oplossing voor een conflict te vinden. Waar het dreigt te ontsporen, grijpen wij als leerkrachten natuurlijk in. Zo’n situatie is voor beide partijen vaak een goed leermoment.
De Jan Ligthartschool heeft een pestprotocol.

Ziekmelding
Wilt u de leerkracht zo spoedig mogelijk, liefst voor schooltijd, laten weten dat uw kind ziek of afwezig is? Dit kan door middel van een briefje of telefoontje. De leerkracht belt ouders waarvan de kinderen zonder bericht afwezig zijn, zo spoedig mogelijk op.
Bij ongeoorloofd schoolverzuim is de directeur verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar op het gemeentehuis. 

Aanvraag verlof
Vanuit het ministerie zijn een aantal duidelijke regels opgesteld met betrekking tot het aanvragen van verlof. Extra verlof mag alleen toegekend worden als er sprake is van: 

• religieuze feestdagen bv. het Offerfeest, het Suikerfeest;
• gewichtige andere omstandigheden. Dit is het geval bij:

• ernstige ziekte, overlijden of begrafenis / crematie van bloedverwanten of hun partners;

• huwelijk van familie, 12 ½ -, 25-, 40-, en 50-jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea van familie;

• verhuizing van het gezin naar een andere gemeente;

• gezinsuitbreiding;

• aard van het beroep van (één van) de ouders: voor vakantiedoeleinden mag volgens de Leerplichtwet slechts in één geval buiten de officiële vakanties worden vrijgegeven. Dit is wanneer de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders het gezin niet ten minste twee weken in een schoolvakantie met vakantie kan. Alleen in dat geval mag er eenmaal per jaar voor ten hoogste 10 dagen vrij worden gegeven door de directeur van de school. Deze dagen mogen niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar vallen. Een werkgeversverklaring van (één van) de ouders zal duidelijk moeten aantonen dat de extra vakantie om een specifieke reden wordt aangevraagd.

In alle gevallen (groep 1 t/m 8) geldt dat we het op prijs stellen dat u een schriftelijk verzoek om verlof ruimschoots van te voren indient bij de directeur. De speciale formulieren met een toelichting kunt u bij de directeur krijgen.

Zindelijkheid
Als 4-jarige kinderen bij ons op school komen verwachten we dat ze zindelijk zijn. Het is onverantwoord voor de groepsleerkracht om kinderen te verschonen en daardoor niet aanwezig te zijn in de groep.

Stimuleringsfonds
De gemeente Hoogezand-Sappemeer kent al sinds enige tijd het stimuleringsfonds. Uit dit fonds worden tegemoetkomingen verstrekt voor allerlei kosten. Ook voor kosten van het schoolfonds en schoolreizen worden bijdragen verstrekt. 
Na betaling van het schoolfonds en/of het schoolreisgeld kunt u van de leerkracht of de directeur een betalingsbewijs krijgen. Hiermee kunt u dan naar het gemeentehuis gaan om de helft van het betaalde bedrag terug te krijgen. Het stimuleringsfonds is bestemd voor inwoners van Hoogezand-Sappemeer die een inkomen hebben, dat niet hoger is dan 110% van de bijstandsnorm.